Výzkum OUT: řada vyučujících si myslí, že LGBT+ studující se jen dělají zajímavými
Většina českých učitelů a učitelek bere LGBT+ identitu studujících jen jako módní záležitost, která za čas omrzí. Mladí lidé se podle nich snaží upoutat pozornost a dřív nebo později se opět vrátí k heterosexualitě. V atmosféře shazování a zpochybňování pocitů se ale respektující školní prostředí budovat nedá.
Proto vzdělávací oddělení Prague Pride spustilo projekt Ucimolgbt.cz, který má vyučujícím pomoci zorientovat se v tématech genderové, vztahové a sexuální rozmanitosti a zařadit je do výuky. Podpořte jej a podílejte se na proměně českých škol v bezpečné místo pro všechny bez rozdílu.
Projekt staví na výsledcích výzkumu LGBT+ studující a témata ve škole, který proběhl pod hlavičkou katedry psychologie Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v loňském roce. Zkoumal zařazování témat souvisejících s genderem a sexualitou do školní výuky a postavení LGBT+ studujících v českých školách. Autorky výzkumu Irena Smetáčková a Kateřina Machovcová vedly skupinové i individuální rozhovory se studujícími základních, středních i vysokých škol, vyučujícími i školními psychology*žkami. Ty doplnilo ještě dotazníkové šetření mezi sedmi sty vyučujícími.
V čem vyučující občas chybují
Závěry výzkumu ukazují, že české školní prostředí je vystavěno na neotřesitelných základech heteronormativity. Vyučující nemají didaktické podklady pro zařazení LGBT+ témat do výuky, a tak se této nejisté půdě raději vyhýbají, byť by o to ze strany studujících byl zájem. Na vině však nejsou jen chybějící učební osnovy. Mnozí vyučující jsou v zajetí bludných předpokladů, které jim brání otázky genderu a sexuality prostě uchopit.
Autorky výzkumu zjistily, že učitelé a učitelky mají často tendenci svým studujícím nevěřit. Jsou přesvědčeni, že ne všichni to se svou LGBT+ identitou myslí vážně. Těm, kdo jsou „skutečně LGBT+“, jsou ochotni poskytnout pomocnou ruku a podporu. Ale ty, které podezřívají z pouhého rozmaru a brzkého návratu k heterosexualitě, odsuzují. Z podlehnutí módě a experimentování jsou nejen vyučujícími, ale i ostatními spolužáky podezříváni především ti, kdo se ke své neheterosexuální orientaci nebo trans identitě otevřeně hlásí a veřejně se k ní vyjadřují. Okolí však jejich chování nechápe jako známku vyzrálé osobnosti a dobře zvládnutého coming outu, ale jako touhu po pozornosti.
Jak ukázal učitelský dotazník, až 80 % vyučujících se domnívá, že patřit k LGBT+ komunitě je mezi studujícími na jejich škole populární až módní. Stejně tak pozitivní postoje studentstva k LGBT+ tématům nevnímají jako projev respektu, ale jen jako záležitost módy. Postoj, který odmítá autentické pocity dospívajících jako falešné, však snižuje jejich pocit bezpečí ve školním kolektivu a nepřispívá k budování atmosféry důvěry. I kdyby se část studujících, kteří řeší svoji genderovou identitu či sexuální orientaci, v dospělosti nakonec neidentifikovala jako LGBT+, skutečnost, že to v dospívání zvažují, svědčí o tom, že je to pro ně důležité téma. Škola by je měla respektovat, netlačit na rychlé rozhodnutí, a ani neshazovat.
LGBT+ téma nemusí být výsadou občankářů
Většina vyučujících podle závěrů dotazníkového šetření nepovažuje za důležité věnovat se ve škole tématům souvisejícím se sexualitou. O genderu, lásce a vztazích nikdy se třídou nemluví téměř třetina zpovídaných učitelů a učitelek. To je velká škoda, neboť právě tato témata studující na druhém stupni základních škol a na středních školách zajímají a jsou důležitá při budování jejich zdravé identity.
Celých 69 % vyučujících uvedlo jako důvod, proč se ve svých hodinách nevěnují zmíněným tématům, jejich vzdálenost od vyučovaného předmětu. Převládá u nich totiž představa, že se musí jednat o hlavní téma hodiny, a nevnímají, že k otevřenosti a respektu mohou studentstvo vést i pouhým zařazením zmínek o identitě a vztazích prakticky v jakémkoli předmětu. S tím si ale zatím poradí jen málokdo. Podle dotazníku je 44 % vyučujících přesvědčeno, že jejich kolegové a kolegyně prostě nevědí, jak do výuky tento typ témat začlenit. Přitom společenská témata včetně LGBT+ přeci lze zohlednit i v hodině fyziky.
Nejde ale jen o probíranou látku. Většina vyučujících je také třídními, takže by se svojí třídou měli řešit témata, jako jsou skupinové normy, vztahy ve třídě, postavení jednotlivých studujících. A právě zde je pro otázky genderové identity, vztahové a sexuální orientace či genderového projevu přirozeně prostor.